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第二部
尋根記
第五卷
海外存知己
< 學者 張植仁教授的角度 >
我是藍梅真正的第一個中國朋友! 我也是她在中國一無掛礙可以深刻談教育的第一位知音朋友。
我認識藍梅, 是她在1989年隨母親返鄉省親的最後一個晚上。
透過我愛人的同事-----靜靜, 她知道我是國內從事教育研究者與改革者, 所以有心的將藍梅的巨著< 文思滿書香 >上、中、下三部借給了我的愛人---可芳, 請她帶回來給我看看! 讓我有幸的拜讀了藍梅的三部大作。
在我快速的流覽之後! 讓我感到十分驚訝的是: 臺灣, 竟然有如此深厚的教育作家?一個剛從小學離休的老師!? 肯花十五年時間專研一個寫作的人如何走進創作的全程, 進而成為一個不朽的作家? 讓我這個從事教育研究的人, 不得不對她產生敬佩與好奇, 終於, 在她返鄉尋根的最後一個晚上, 我與我愛人去她表妹家裏拜訪了她。
我們一打開話題, 彼此間的交流即刻就像從懸崖峭壁上急沖而下的瀑布般滔滔不絕, 源源不斷, 彼此對教育的理想均有一股難以抹去的熱誠與酷愛, 真是一拍即合, 歎為奇緣! 我尤對她的三本大作給予極高的評價, 欣慰我能抓緊了最後機會與藍梅老師見到了面; 卻又在彼此相識恨晚的心情下有言有未盡興之憾, 我只得期待她能早日的再回祖國, 我在她面前誇下海口! 我要把她的著作以及她的諸多新穎的教育思潮, 以及她的生動活潑的開放教育觀念, 透過她多年的教學經驗與上海教育界做雙邊的交流、觀摩、探討……期望她能將她的教育思想, 一一介紹給國內正在積極迎頭趕上的教育改革開放者作參考。
我的這種想法與期待沒過半年! 1990年4月, 我們終於心想事成的又在上海見面了! 她這次的回歸祖國, 正是誠心的專程來訪國內教育的方方面面。
上海堪稱是國家的大門 , 世界各地隨著國家的開放後, 發出了不同的聲音, 多元化的教育思潮, 也就隨著開放的潮流湧向上海, 鬆動了上海教育界的教育症候群! 她的來到, 彷佛推開了新教育之大門。
我原是學物理的, 卻在上海重點的師範教育學院當教育研究室的主任, 也曾任過上海交響樂團的總指揮, 我應該是一個極具科學頭腦又頗有組職能力的領導人, 當我安排起事情來, 不但有計畫, 有條理; 我為藍梅在上海訪問交流作了全面性的安排; 我所用的心, 可以說已為她往後邁向-----世界教育之路, 奠定了良好的基石; 同時也拉開了她夢想成真的序幕。
我引領她造訪了上海的文化界, 教育界！從最基層的幼稚園開始到教育學院; 跨越了長寧 徐彙 盧灣 閘北 靜安……等區, 她來得洽逢其時, 國內為了開發較新的教育之道路, 有心辦教育的人都積極的抓住每個機會, 急起直追, 就想大量吸收海內外的教育精華, 總設身積慮的想提高教育的質量;一心要成為國家的高級教師之外; 更想迎頭趕上世界教育的決心！渴望有海內外的教育學者, 和實地有經驗的教師能儘快的協同接軌。
因此, 我們頗具用心的設計出一些文化與學術上的交流活動之外; 她的許多既拿手又獨到的主題; 如她在臺灣得過金鼎獎的-----
<兒童文學欣賞輔導>一書, 是一部指引老師們如何欣賞兒童的作品, 從欣賞分析出發, 進而學到欣賞全文之技巧後; 可用她專研出來的 [ 寫作八法與創作十鑰 ] 引領老師或學生很輕鬆愉快的進入創作的藝術領域;可以輕鬆又愉快的踏上寫作之路! 可以消除過去小學生做作文之苦! 免除寫出來的是千篇一律的作文。
她既拿手又獨樹一格的 [ 創造思考教學 ] 正是國內剛處在啟蒙的階段; 想像力與聯想力有何價值? ......種種國內需要傳遞的一些觀念要請他做示範。
她那 [ 不花錢的教學藝術 ] 是語文科: 讀、說、寫、作、思的語文教學, 正是進入理想的語文教學境界的法寶; 她不但力求讀、說、寫、作、思的統一性, 她更加著重在老師如何引導學生對課文 [ 內容深究 ] 的方法上; 我認為這是她既傳神又能傳承給更多老師們學習的引導教學的妙招。
她尤其看重 [ 群體討論 ] 與 [ 分組討論 ]的學習, 他一再強調這是傳統老師走向開放的、多元化教學的起步! 是任何科目與任何開放式的教學, 都適合用到的教學型式。
她豐富的教學經驗, 以及她的許多頗有參考價值的理念, 使我為她安排了緊密的又多元的一系列參觀; 相互的教學示範; 並讓她有機會與專家學者面對面的交流; 以及有關的文化、文學與教育的多元訪問及活動; 例如:
在上海教育出版社出版了“寫作”一 部書, 是藍梅在她大表妹家發現的一部與她自己的著作----<文思滿書香>有異曲同工之妙的書, 而引起了她想認識作者的意願, 經我打聽的結果, 原來作者談彥廷教授就在上海的某師範大學任國文系系主任-,經我從中引介藍梅跟談教授認識後, 真可說是有緣千里來相會啊! ; 不但相談甚歡, 而且還特地去拜訪了他們頗具書香氣息的家居生活, 她看見均佈滿了書的兩面牆壁上,;發現她的 [ 文思滿書香 ] 的三本著作也井然有序的成為他們書壁上的新客時! 真讓她驚喜不已; 在這間僅二十來平方米的斗室裏, 還擺有夫妻能相看兩不厭的書桌; 也有四人圍桌茶聚餐飲的小天地; 讓藍梅深刻的體會國內文化人室雅何須大的家居生活了。
那天，談夫人在屋外廚房裏，還親自為我們燒了幾道清雅可口的家鄉菜肴，我們四人圍在那張鋪著中國刺繡的小圓桌上晚餐！天南地北的傾談著，真是相談甚歡呀!
我們都知道藍梅對寫作有一份狂熱，談教授也引介了一位國內作家學會的會長; 同時他也是上海藝術學院的院長---余秋雨先生, 藍梅與余先生一見如故, 他們的話題一開了頭, 就像老朋友般款款而談了, 彼此相互交流著兩岸的文藝作家概況! 越說越來勁兒, 他們一口氣竟忘我的談了兩個小時之久! 我記得當藍梅請問余先生一個問題說:
“ 請問餘院長, 中國這麼大, 如果您退休了, 您會認為全中國哪里是最適合您養老的地方呢? 而您想您住在哪里您的心靈不會有空虛 落寞的感覺呢? ”
余先生想了想說:
“ 如要我選擇, 我會選擇----無錫! 因為無錫離上海不會太遠, 一個多小時的火車就到了, 這樣可以遠離避開上海的繁華與諸多的人情世故與交際應酬, 但是一個文化人又脫離不了文化, 而上海雖然是一個商業的城市, 但是他畢竟是國際的門戶, 世界各國有何精采的展出與演出, 上海應有盡有! 您可以很方便的來來去去! “
“ 那北京呢? “ 藍梅接著問
“ 北京雖然也不錯, 但是那裏是屬政治的中心! 對從政的人來說住北京郊區是合適的; 而對文人來說, 住上海的蘇州, 無錫都是理想的養老之地! “ 余先生, 分析得還真准呢! 只聽到藍梅這麼說著:
“ 餘院長! 怎麼這麼巧呀! 我的大表哥正準備陪我去無錫看房子呢! “
出來後藍梅跟我一直認為余先生不愧為是當代的文化人! 啊呀! 我這才發現, 我專注傾聽他們的談話, 竟然忘了為余先生跟藍梅攝像錄影留念了! 這是我從來不會疏忽的事, 奇怪我今天既然……藍梅笑著對我說:
“ 張教授! 還好 還好! 我有徵求餘院長的同意, 留下了寶貴的錄音呢!"
上海閘北區閘北教育學院的院長！聽說有位教學有經驗的老師從臺灣來上海! 也要邀請她到閘北教育學院的實小作一場示範<寫作 >的教學! 觀摩之後! 我聽到一位學院的教師在私下議論著說:
“ 觀摩了藍老師的教學, 讓我感到萬分的吃驚, 藍老師的教學怎麼這麼輕鬆 自然 有趣呢? 尤其她能讓手中完全陌生的孩子經她有吸引力之手馬上就活潑起來了! 讓不說話的孩子都能說起話來! 尤其變得聰明起來! 這哪像是他們師生第一次見面呢!?……真是太不可思議了! ”
當天下午她還參加了閘北區的退休教師教育年會，在會中藍梅向大家淺談了臺灣教育，她的第一句話卻是:
“ 我代表的是我自己, 今天我跟大家介紹的臺灣教育, 僅僅是我個人的教育; 不能代表全面的臺灣教育!
她一再的強調他所說的一切以及她的教學, 僅僅是她個人的觀點, 個人的做法; 她所理解的臺灣教育也只是代表他個人的角度, 不代表整個臺灣, 她的這種力求客觀表達的態度! 讓我感覺他確實是有她獨到的一面!
一位年輕的<教育報>記者----小周! 他專研<兒童文學>, 並對[ 兒童哲學 ]這一環正在徐彙區的一個實驗小學進行實驗中! 那天小周去上兒童哲學課! 上完課正巧發現了藍梅在跟許多孩子們在玩文字猜謎的語文遊戲; 小周一直是個旁觀者; 結束後他們就這樣認識了! 他們竟然一口氣談了三個多小時 ! 兒童哲學 兒童文學 臺灣文學與介紹祖國的作家……都是他倆交流的主題
透過小周的熱心; 藍梅與上海提倡兒童文學的許多年輕人見面了! 同時經他的穿針引線, 畢生致力推廣兒童文學的老作家----陳伯吹大師也接見了她! 當藍梅遞上她特用草根爛葉製成的一張名片!上面赫然的提了一句話:
”老子出關, 童心猶在!” 藍梅說:
“我親手做了一百多張不同的名片! 這張名片不知遞給誰好? 我真沒想到會將這張名片恰恰好這麼貼切的送給您, 兒童文學大師---陳伯吹先生! 您好! “
自從他們相識後, 藍梅參加過他每年一度舉辦的 [ 兒童文學徵文 ] 的競賽; 她的一篇童話故事 [ 還我珍珠! ] 被選入大師甄選的 [ 童話故事集 ] 中!
因為藍梅說起過在臺灣曾認識北張南陳的幼稚教育大師-----張學門先生, 因此我特地請來陳鶴琴大師的長公子, ( 已經七十二歲的陳一鳴先生, 跟他交流兩岸近半世紀的幼稚教育概況! 從一鳴的詳細敍述, 讓藍梅認知鶴琴大師當年如何為幼稚教育奉獻自己一生的諸多往事; 藍梅也讓一鳴先生明白了早期張雪門先生到臺灣後對幼稚教育的諸多貢獻! 中 台的幼稚教育發展! 真正是靠著這兩位大師發展起來的吧!?
我也安排她去拜訪教育科學研究所的李洪增所長…..他們都進行過深入的訪問交流; 彼此留下了深刻的印象; 尤對兩岸教育的差距! 看出了大同小異之處!
我簡述了藍梅與國內一些文化人交流訪問之後, 我要回頭跟大家敍述一些她第一天來我們學院的情形!
首先, 我安排她在學院中與各學校派來的老師們講語文科的<寫作八法>與<創作十鑰>, 她那引導學生循序漸進的寫作八法:
1, 聽寫記實
2. 實物討論
3. 看圖說話
4. 仿作技巧
5. 命題作文
6. 動態寫作
7. 自由寫作
8. 製作與發表
不但實用, 而且講述中她涵蓋了許多新穎的教育觀念! 順著從她講解的口中源源不斷的傳播出來! 講到<創作十鑰> 更是讓大家都感到創作是多麼有趣與創新的一件事情; 原來寫作是那麼簡單有趣的事情! 如果人人都擁有這十把寫作鑰匙的話, 孩子可真的都輕而易舉的能成為小作家了!
下午, 我又安排藍梅到學院的實驗小學裏做了一場<實物討論>的作文示範觀摩教學; 同時我們學院的語文系的輔導教授也親自示範一場<實物討論>的示範教學! 相互示範觀摩後與實小的老師們一同進行探討!交流; 無形中她對上海的教育現況, 也得到了最近距離的片面理解, 我確信上海未來的教育會呈現出一片不同的願景.
猶記得第二天當藍梅講完<不花錢的教學藝術>, 接著由我再安排了一場大型的<兒童文學>教學示範, 主題是<插上想像的翅膀>, 依照藍梅的要求, 參與的人包括小學一年級到六年級的學生各三位, 然後彙聚了兩班教育學院幼師科的學生; 和兩班普師科的應屆畢業生加上本院的文科教授們一同來觀摩藍梅的教學; 這場觀摩活動是讓在座的人都能藉著觀察一張圖片, 引發出個人的豐富想像力與敏銳度! 我們看見他如何跟兒童說話? 如何引起學習的動機?
他的這場觀摩是想在整個教學中讓大家都能發現---好的兒童文學終能插上想像的翅膀飛到讀者面前去的; 她更有一個目的, 是要在整個教學進行中讓我們大家都能親眼看見! 親耳聽到! 尤其要從課堂的反應中證明---
越小的孩子, 他們的想像力與創造力越勝過大孩子和成人
我們觀摩到她那種生動活潑既自然且精采的示範教學! 的確讓大家大開了眼界, 果真當場印證了她所說的結果; 尤其他把全場的參與者都帶動了起來; 而他本身除了認識我跟院長之外, 其他的全是陌生的! 而她的教學不但啟發了我們每一個人, 同時也啟動了在場每個人的創造力與想像力!
會後, 院長召集了今天凡是在觀摩會場上發言過的學生, 與教授們一同由院長主持的教學研討會上, 讓學生提出各種教學或教材上的難題! 請藍梅解答; 好比有一位男學生提出一個問題:
" 請問藍老師! 如果我們教的課文內容已經落伍或落後的時候, 我們該怎麼辦呢?"
藍老師說:
" 我們不能要求教科書的內容能隨時跟著新時代走, 也不可能完全複合個地區域人的需要, 而是要看老師們會不會靈活的運用這落後或不當的教材來開發學生們的心智? 並要延伸或是及時的聯讀到其他相關的補充教材! 而能拓展課文的學習領域, 請注意: 一篇課文只是引導學生學習的起點, 而不是終點! 要知道, 一篇很有內涵與值得大家學習與思考的教材, 如果給予不會教的老師來教, 就等於是一種浪費; 一篇很差的教材! 給一個很懂教學法的老師; 或有創造性特質的老師來教, 一樣可以得到學習的滋養與拓展思考與生活的領域....." 我覺得他說的太好了!
最後藍梅提出十個有關兒童文學與語文教學的問題! 學生與教授們都及時用書面回答了她的問題; 會後讓藍梅一讀再讀不忍釋手啊! 他一再的說:
我會讓每個人留下的創意與思考長出翅膀來! 飛進需要的人心中去的!
我還記得有學生又問藍老師:
像24孝的故事早已落伍了! 我們還要用它來教學生嗎? 藍梅說的一段精闢話, 到現在我還記得的, 她說:
“ 中國流傳下來的24孝故事, 都是好的故事; 他們都做到一般人都做不到的事情! 這故事才可能被流傳下來, 不然不可能流傳至今;所以並不落後,尤其這些故事應該是很好的文化與生活倫理道德的教材! 只是看您會不會啟動了它,我們如用這個故事來開發兒童的智慧, 讓兒童能想出更有創意的好方法來孝順自己的父母? 要知道因為有王祥臥冰的故事, 才會激發兒童有更多的創意從冰下得到魚吃的本領!
這就要看老師和父母會不會引用創造思考的教學來啟發孩子如何解決問題? 如果您讓每一個孩子設想一個方法; 一個班級如果有五十個兒童, 一下子就生出五十個方法出來供大家參考; 這就是學習每一課文, 必須引導他們做<內容深究>活動的價值與意義了!
所以這些傳統落後的愚眛孝行; 當然不值得效發的, 而是要看老師們會不會用它來啟發孩子! 孩子們都覺得自己比別人聰明; 所以故事的本身應該只是引導的起點, 而不是終點; 老師如用這些故事, 去激發孩子討論去創造去思考! 用頭腦去解決問題, 才是學習這些故事得教育的目的! "
藍梅一再強調教師要會活用教材, 最差的教材用在會教學的老師手中, 她會讓這個教材長出翅膀來! 反之, 一個最好的教材, 放在不會教的老師手裏, 也無法讓好教材發出它的光芒, 收到極富價值的教育效果來! ……”
仔細思考藍老師的這一席話! 還真讓我受啟發啊!
一再回想起他在本院實小做過的那場<實物討論>的作文教學示範觀摩! 值得再提一提; 我還記得她一開始從包包裏亮出了一個公雞的鬧鐘出來! 讓孩子們新奇進行觀察 提問; 這只鬧鐘是她從臺灣帶來的! 非常的新穎可愛, 他用那只會叫的公雞鬧鐘引導二年級學生觀察討論, 他先鼓勵學生用看、聽、感、想、觸,加以想像的來形容這只鬧鐘的獨特性! 然後再讓孩子去自由聯想, 引出自己曾跟鬧鐘有關的生活經驗!
各人從不同的角度與時間去聯想回憶, 找到自己特別要寫作的題材, 再透過大家的提問 、討論引出他人的經驗, 因而增廣了題材的內容, 同時也激發了各人的不同的經驗; 這樣就呈現出我手寫我的故事, 表的一定是自己的情; 達的是自己的意! 這正是多元化的<實物觀察討論>寫作的路線; 能讓孩子們我手寫<我>的不同經驗, 就避免了千篇一律且僵化了的內容, 更可取消一元化口號式的作文了。
尤其從她在臺灣出版後得過金鼎獎的 [ 兒童作文欣賞輔導 ] 以及從她那部屬文學創作的大部頭的工具書—[ 文思滿書香 ] , 可以看出他為臺灣的兒童文學以及引導成人的文學創作歷程所下的功夫與付出的心力, 她不但有了一套完整的體系, 她對教育與創作也付出了最大的熱情! 都是值得我們大家學習的!
在她的示範觀摩教學的過程中! 及時收到許多學生與老師教授們給她的迴響;過後讓藍梅相當震撼國內的師範生與小學生的基礎教育相當的扎實! 她一再強調國內一胎制後, 老師家長教育出來的孩子, 幾乎相當於臺灣的資賦優異班的天才孩子!
一位本院的張教授聆聽了藍老師的”指導寫作的八法”後, 他遞給藍梅的贊辭是:
莊重的儀態
深迥的思想
嚴密的邏輯
扎實的功底
勇敢的探索
幽默的語言
您講述的課題像磁鐵般地吸引了我
我是您的同行, 也願成為您的學生
此致
臺灣小學語文教學名家藍梅老師
1990年4月16日
自從藍梅踏入國內的教育門檻後, 所得到的無數迴響; 足以讓她感受到自己對祖國付出的教育愛, 就像印章般一一的刻印在他的心版上了!
藍梅訪問內容太豐富了! 我藉此機會舉出一些藍梅一步一腳印的45天的訪問日誌一部分簡述如下; 可讓大家藉著理解與想像她這次的訪問之旅的全部內容:
獻詩
您似鼓足風帆的船
乘長風 破萬里浪
在事業的海洋上
奮勇 疾駛向
光輝理想的彼岸
張開雙臂等待著擁抱 親吻
您的到來.
沙德璞老師 1990.4.16 於上海
藍梅上海訪問日誌紀要。
1990年 四月八日 ~ 五月二十日
* 四月八日——星期日 天地一沙鷗
• 下午三時十分飛往上海，表妹，表妹夫，才讀小學二年級的小焜焜一同來虹橋機場接我, 我是第二次從臺灣來!
* 四月九日——星期一 彼岸何處鍾？
• 上午九時教育學院派車接我到學院拜會院長，及教育科研中心的教授們，約七、八位元相互認識，預排交流活動程式及內容重點，形式等。
在表妹家備課！聽小焜焜朗讀課文，非常震撼，發現課文內容編得相當充實又有水平, 尤其小焜焜朗讀得太美了!
• 為了方便交流，不在路上耗體力之故, 晚上搬到就近教育學院的金教授家去，與金教授母女倆兒同住。
* 四月十日——星期二 東風無力梅花開
. 金教授很認真且周到的照顧我的飲食起居。
* 四月十一日——星期三 曾是驚鴻照影來
• 早上八時半，到學院聆聽上海教育科研中心主任李洪曾先生給教授們作的專題演講 ~ 調查研究法報告，李主任溫文儒雅的風度, 純中國文化人的形象，令我感到有一種真正的歸屬感，觸碰到文化的根源，給人有種落實的心境。
* 四月十二日——星期四 獨在家鄉為異客
• 上午聽張植仁教授與在職教師講授“教育測量和評價的統計基礎”。
（一切重科學實驗的依據，不再是土法煉鋼）
* 四月十三日——星期五 花開時節恰逢君
• 下午1：30張先生領我去黃埔區教育學院聆聽“美國社區教育及現代家庭教育問題”由美國教育家親臨演講，他說:
.“ 美國有一億人口, 就有一億個意見; 要想領一億人往同一個目標走談何容易呢? 反之, 中國有十三億人口, 只能有一個意見, 要一同往一個目標進行! 那是不是更不容易了呢? “ 天哪! 一來上海就聽到這段話, 我真沒白來了呢!
. 邂逅了閘北區教育局教育科學研究室劉京海先生，他問我有關城市與鄉村學校的差異如何彌補?是一個很值得深思探討的題目。可惜沒有時間跟他探索這個問題。
* 四月十四日——星期六
• 開始備課
* 四月十五日——星期日 葡萄美酒夜光杯
• 下午與親友們約在中山公園見面，並照相、錄影留念親友聚餐。
@@@@@@
交流訪問開始
* 四月十六日——星期一 春風千里傳教育
• 今天是我真正踏向上海作教育交流活動的第一天。
. 8 ：30在教育學院三樓，活動中心旁的教室中，跟60所小學派來的語文教師談——“作文八法”，每個人利用中午寫下感想，親自交在我手中，真感人哪。
• 下午一點，在附近的小學作“實物討論作文”教學示範，近兩百人（連學生）觀摩者是上午聆聽八法的同行，以及本小學教師，和一些外地來參觀的教師，學院語文教授等。
• 教學可說相當滿意！教二年級學生，以“時鐘”為實物討論重點。反應奇佳，每個孩子都踴躍發言。
* 四月十七日——星期二 月湧大江流
• 上午8：10~10：10在學院活動中心作教學示範講習
主題是——“乘著想像的翅膀”—— 觀察與想像力的培養
• 課後也有一場研討會，凡是起來發言的學生代表參加座談, 個人提出教學問題, 由我回答, 我也提出十個有關兒童文學問題請他們回答。
( 以上均由張教授及工作人員會場實況錄音，錄影，攝影，幻燈，紀錄。)
* 四月十八日——星期三 有心人話教育
• 上午到愚園第一小學參觀小學語文科教學，一年級，三年級，四年級各看一節語文課，由三位老師輪流示範，精采極了，其中有許多常規技巧，教學語態值得我學習。
• 在一年級示範教學以後，看見一個可愛的小女孩！她母親也在場，並說她很會彈琵琶！我嚇了一跳, 一年級孩子就會彈琵琶了！?吃完飯，校長馬上讓孩子們來表演！果真，我欣賞了他們學校的團體活動培養出來的各種才藝表演, 讓學生課外學到一技特長, 如國樂團演奏，以及兒童當眾畫畫，寫書法，舞蹈……等多才多藝的團體活動，真是太棒了。
. 中午吃飯時，與師院輔導教授們聊天，認識了一位元國內退休的教授，仍被尊為長者，聘做教學的顧問，奉獻心智不遺餘力。
* 四月 十九日——星期四 同是天涯教書人
•陳先生帶我去參觀老人大學，看他們的縫紉班和書法班！感覺，大陸確是老人的天堂！然而有真才實學的離休人, 仍可能被列作顧問。
認識了兩位元從大連來的女教師，王環、王雅婷留下美好的印象！力邀我去大連講學，後會有期了。
• 同時，認識故鄉常州天甯寺東郊小學的范炎培老師倍感親切。
四月廿日——星期五 解釋春風無限好
• 今天上午在師院講題是——“ 不花錢的教學藝術! ”
. 聽課的人數減少了，原因是星期五上午是教師們總檢討的時間，許多老師不能來，但來者均有所獲而歸。
• 院長特地來聽我講此主題，很覺榮幸，他在結尾替我作了總結，我發現大陸學者很有組織力和歸納的能力。
• 下午，有座談並對此次講學作總結！院長請我同張先生吃午餐, 同時代表學院贈我一把特為我定制的上海名琴 ~ 南胡; 以及一幅特請學院教授畫的黃山名峰圖以茲紀念
@@ 教育訪問交流研討簡要 @@
下午於院長室與幾位語文教學專家探討兩岸的語文教學，原是一區一人代表有：院長、張主任、沙德璞老師，吳忠豪、王月琴等，以及上海出版社的談主編和我, 彼此談得非常融洽，院長一再說：兩岸教育根本就是大同小異，幾乎沒有兩樣！大家以一種閒聊的方式進行討論也很不錯！談得比較深入自然。以下是談話的摘要:
摘 要
“你們這的孩子愛做老師嗎？”我問。
“好像不大喜歡做老師！”。
“所以我們如發現有一個優秀又有愛心的老師, 我們就高興得不得！”。
“我們做老師的, 雖有寒暑假，另方面做老師平日卻很辛苦，一般不大願意做老師！”。
“有的老師能一直保持清高。在待遇不高之下，仍能認真不容易！一個月還不到二百五十元薪資”。
“努力加強基礎教育, 培養教師教學與學生學習的能力, 發展兒童智力為首要"。
“從今日的教學看, 中國人的未來還是有希望的！”我真誠的表述著
“家長有空來看上課，提意見，家長幫忙春遊，單位捐款，將社會局局長 區長請來，幫忙把校舍解決，要他們把積極辦教育之事放在心上，我們拼命宣傳讓他們同情, 幫助我們建新校。”
“一所教育學院的教授們, 要輔導50幾所學校呢！” 影響也相當大呀!"
“我有時特邀請外區老師來教，又請有經驗的教授不定期的來校看看走走，數學老師要討教專家路太遠，就特定每月有一天的時間來研討。”
“ 如果學校小、環境好、凡是校長願關心老師前途的學校，可吸引好老師來校教書的”。
“要老師愛校，愛學生，我認為能讓老師們準時回家, 才可讓他安心的工作”。
“ 要讓老師愛孩子; 愛教育事業, 想教好, 又要知道如何教好? 她們的基本功是什麼呢？"。
“如何交換教學？顧校長，鄭校長，教育區區政府也都很重視！
“要有好老師，要看重年輕人，我看重他，先跟他說清楚，條件不好，首先要愛這所學校，要愛護學校，以身作則，我們三次被選為文明學校 ”
“學生老師與家長信任我, 保持聲譽，要家長支持，老師先教育好孩子，休業時我請家長來，參加頒獎。宣傳得好，一聽就一拍即合，雖然福利待遇不好，願意辦好這所學校，不愛做不到的，所以我先表明講清楚！”
“ 小學的顧校長，管自己學校，也要管學區50多所小學，每學區有10多個學校，我是第二區, 有十幾個學校要輔導，放得下的就是已上軌道了！”
“看來上海的老師們很有組織能力，特別是以科研精神去教學, 過去的教育往往是上級明文規定，一切得按照規定去做！”
“不可思議的是我竟然發現我的家鄉常州的農村 ~ 戚墅堰, 位在京滬鐵路線上的中站, 竟然有一間嶄新的, 頗具規模且龐大的 < 火車頭研究所 > 正是發展地方特色的好例子!" 我聯想起我老家的研就所來了, 有感的說著。
“上海市是全國直轄市, 地處國門; 有兩千多萬人口, 市內有一千多所小學, 加郊區有兩三千所小學, 應作全國的教育表率; 可見上海教育必須急起直追, 積極趕上時代的必要性, 我們雖然辛苦, 但是是值得的。
藍梅在上海第一回合的訪問到此結束! 接下來的有更精采的紀錄, 由於太豐富了只好就此打住, 我在此就不再一一詳述了!
藍梅在上海第一回合的訪問到此結束! 接下來的有更精采的紀錄, 由於太豐富了只好就此打住, 我在此就不再一一詳述了!
我們看得出來藍梅是多麼的激動又感動的了! 她說:
“ 有這麼多有意義的際遇, 都成為我生命的印記, 足以讓我一生回蕩不盡的了! ……“最後, 在她回台後的來信中表述了她對上海教育的訪問做了一個蓋括性的總結:
我看中國大陸上海的教育
1989年—1990年
總 結
一. 從幼稚園開始就進行分科的教學, 以便教師備課, 促使教學內容豐富、扎實、有調理、又有系統。
二. 從整個教學體系來看, 教師重引導兒童深入垂直思考的學習方式, 而對用創造思考的水平思考方式進行教學尚較陌生些。
三. 為了迎頭趕上現代教育的思潮, 教育界名師難求, 學校校長會不辭辛苦的遍訪名師, 三顧茅廬, 高薪聘請好老師, 為了積極提高學校教師的素質與教學的質量。
四. 無論是教育界或文藝界均像雨後春筍般的積極向上成長, 善於抓住機會
表現獨特的自我風格呈現的是極鮮明濃烈的色彩。
五. 大陸上好聽似美讀的普通話, 已逐漸遍及全國各省, 在學校紮根, 無論小孩、成人、老人, 他們都相當擅長於用語言來表達!
七 學校的教學設備尚不足, 但家長肯作教育的投資, 培育下一代不惜花錢
買工具 器材, 拜名師…… 栽培孩子, 學校特重校內的團體分科活動, 家長們樂意作指導老師的助教, 從旁幫助孩子學習, 進步神速。
八. 由於貫徹實行獨生子女的法令規定, 每個孩子均是家中的嬌嬌寶, 是打不得碰不得也罵不得的, 促使大陸在沒改革開放前無形中就已逼得教師動腦筋尋求不用教鞭的教學方法, 因此, 體罰學生的事件減少! 學生學習興趣相對的提高了!
九. 從許多的角度可以發現, <土法煉鋼> 的例子已成為過去歷史的名詞, 不會再復活於現時代了, 我在他們的學習與教學中感受到處處有科學的精神, 與緊密的學習步驟, 可說已包含了各種科學的基本方法。
十. 重視才能與專業的等級, 老師有特級老師 高級老師 和普通老師之分, 凡被合格肯定為特級老師離休的, 以此標準, 可再聘請他繼續留校發揮所長, 貢獻國家, 引導後進, 像趙赫女士 左右人教授……等均屬
藉著兩岸的教育交流, 藍梅與我們的學院以及許多小學校長是受益良多的, 然而他仍是那麼的謙虛, 在回去後的來信中她說:
“ 我希望踏出的第一步不是最後的一步! 可是, 我因做了才知不足, 起步了第一步, 要再想踏出第二步時, 反倒是近鄉情怯了! 我一直回想並反省自己的所言、所行, 最後我終於發現自己在學理上要再加強;如果真的要成為一名教育的先鋒, 而不只是做一名教師匠的話; 必須
學習涵養自己有世界觀的胸襟與氣度;
不斷補充廣博深厚的內涵;
擁有自設的理想教育願景;
以及能掌握好扎實的教育哲學理念;
更重要的是要具有無私又平等的教育愛! ……
如今我以這些自訂的尺度來衡量自己, 發現書讀得太少, 對古今中外的教育家們的不同思想及論點所知太淺; 不能與大師們的思想做徹底的相融;
那麼世界宏觀的胸襟與氣度從何而來?
又怎能收到融彙百家, 貫通古今教育之道的成效?! ”
“ 所以我今後要花更多的時間在大師們的身上了! ……”
藍梅這一席話何止搖響了她自己, 我也正有此驚覺自己的不足, 基於要想自己對自己多年的期許與願望得以實現, 而自己的教育思潮是否能與世界接軌? 我必須將自己安在一個能讓自己抽離現場且能客觀思考的地方, 好好的再澄清整理! 首先我要打開自己多方的認知與接觸更深廣的教育領育裏去探索充電。
終於, 我於1991年以訪問客座教授的名義暫時離開了上海, 遠赴美國芝加哥, 準備全心的去接觸西方的教育! 目的是要完成----東方教育該如何與西方教育相輔相承的來提高國內教育的使命。
我的敍述本該到此結束! 猛然想起我曾為藍梅拍過的一些講課、訪問 觀摩、討論的臨場照片, 一直珍藏著, 我就借機來選些給大家分享吧!
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